Ahora
que esto llega a su fin miro hacia atrás y puedo observar todo lo que he
aprendido a través de una metodología muy lúdica y divertida, una metodología
que me ha permitido reflexionar, imaginarme frente a un aula de cualquier curso
de Educación Primaria, aprender de mis compañeros/as... me ha brindado la
oportunidad de crecer no solo a nivel profesional sino también a nivel
personal. Considero que la creación de
un blog donde plasmar nuestros conocimientos a través de las diferentes tareas
vinculadas con los temas tratados, se consigue que se lleve a cabo un proceso
de aprendizaje desde un enfoque útil y práctico. Es cierto que mis conocimientos acerca del uso de los blogs
no era muy extensos, por lo que, a través de esta asignatura también he
aprendido a hacer uso de los mismos, por lo que me servirá para un futuro
próximo, ya que considero que es muy favorable y enriquecedor para toda persona
que acceda al mismo además de que cuenta con numerosas posibilidades así como
ventajas y, quizás, algunos inconvenientes.
Adentrándome
en los contenidos de la asignatura, he de indicar que al igual que en esta
asignatura se han trabajado los contenidos vinculados con la lengua castellana
de manera cuenta, ya que es mucho más beneficioso para el alumnado. Es decir, el trabajar de manera continua nos
puede servir para reforzar o afianzar los conocimientos, para actualizarlos,
para mejorar... por todo esto y por mucho más,
estos aspectos han de ser tenidos en cuenta tanto por futuros maestros
como por los que ya ejercen su docencia.
De hecho, esta asignatura me que me ha permitido trabajar las distintas
competencias lingüísticas de la lengua castellana y, por lo tanto, reforzar mi
conocimiento, aprender a aprender, aprender a enseñar, conocer nuevos métodos,
nuevos recursos, aclarar dudas reforzar conocimientos...¡cuánto he aprendido!
Una
vez llegados a este punto, me centraré en cada una de las tareas realizadas y,
por lo tanto, en cada bloque de la asignatura.
De
este modo, en el primer bloque llamado "Lenguaje, lengua y comunicación
oral" trabajamos actividades de comunicación en el aula, es decir, cómo
plantear, desarrollar y evaluar una actividad oral en el aula. Pero esto no
quedaba aquí, sino que debíamos pararnos a reflexionar acerca de cómo haríamos
que un niño/a tímido/a participara así cómo trataríamos la situación si hay un
niño/a que no para de molestar. En definitiva, una actividad que me ha parecido
muy interesante y de gran utilidad, ya que, la situación que nos planteaba está
presente en numerosas aulas y muchas veces no sabemos cómo abordarla, cuáles
son las pautas adecuadas y nos lleva a pensar si lo estamos haciendo de manera
correcta o no. Con esto último me refiero a que, en numerosas ocasiones,
tenemos la sensación de que no somos capaces y nos dejamos llevar por la
corriente, pero es que los años de experiencia te proporcionan conocimientos,
pero aún más el hecho de que en asignaturas como esta, te planteen actividades
de este tipo, actividades donde te tienes que imaginar frente a un aula, donde
tienes que reflexionar, actividades donde me ha llevado a ponerlo en práctica
en un colegio...a todo esto se le suma el feed-back y retroalimentación existente en todo
momento, no solo por parte de Irune sino por todos mis compañeros así como el
leer las actividades elaboradas por mis compañeros y los comentarios en los
mismos proporcionados por mí misma.
En
el segundo bloque de "Comunicación escrita: la lectura" teníamos que
llevar a cabo el diseño de una batería de actividades para trabajar todos los
aspectos de la competencia lectora a través de un texto. Es decir, en esta
segunda actividad se nos ha hecho ver la importancia de la lectura para las
personas ya que influye en su desarrollo cognitivo, afectivo y social.
Asimismo, esta actividad me ha brindado la oportunidad de aprender a
desarrollar, estructurar y fomentar
distintas tareas según los objetivos pertinentes y, por supuesto, a cómo
organizar las mismas. Es decir, he tomado conciencia de cómo debo organizar las
tareas de lectura, que el tipo de letra y su tamaño ha de ser tenidos en
cuenta, que es de vital importancia que
el nivel de lectura sea adecuado al de los pensamientos del alumnado...Pero
esto no queda aquí: he aprendido a diseñar actividades antes, durante y
después de la lectura según el objetivo
de cada una de ellas y teniendo siempre presente que es fundamental mantener
activa la participación del alumnado.
Sin
duda, una actividad en la que he disfrutado, he aprendido, he mejorado, he
afianzado conocimientos, he seguido aprendiendo de mis compañeros, me ha hecho
ver que hay actividades lúdicas y atractivas para el alumnado, en este caso,
para el proceso lector. Sin duda, ¡una actividad diez en todos los sentidos!
El
tercer bloque versaba sobre la Comunicación escrita: la escritura y la
actividad consistía en diseñar un entrenamiento por modelado (copiado) para que
los niños con retraso escritor mejoren su competencia caligráfica. A través de la misma, he podido apreciar que
la caligrafía es esencial en el proceso de aprendizaje del alumnado, por lo
que, debemos tenerlo en cuenta a la hora de diseñar y estructurar nuestras
programaciones didácticas. Asimismo, he
comprobado que, aspectos que a simple vista no parecen de gran relevancia,
tales como la postura, le dirección del papel o cómo coger el bolígrafo, son
esenciales para una mayor eficacia y, sobre todo, para que el alumnado no se
dañe.
Además
de lo indicado con anterioridad, he aprendido a diseñar actividades con el
objetivo de mejorar la caligrafía del alumnado, que hay diferentes recursos a
nuestra disposición pero se debe hacer uso de los mismos teniendo en cuenta las
características del alumnado y, por supuesto, sin olvidar la etapa educativa a
la que va dirigida.
En
definitiva, he seguido aprendiendo y creciendo, asimilando los conocimiento,
disfrutando del diseño de actividades, imaginándome frente a un aula...¡una
actividad donde he disfrutado y de la que no me olvidaré jamás!
Llegamos
al cuarto bloque "El sistema de la lengua: ortografía y semántica"
donde debíamos escoger una actividad prediseñada para la interiorización de la
ortografía y una actividad para la interiorización de la semántica. Esto me ha
hecho imaginarme de nuevo frente a un aula, por lo que he planificado, he
seleccionado las actividades teniendo en cuenta los contenidos,
objetivos...entre otros, he reflexionado
a la vez que he ido aprendiendo... Asimismo, a la hora de elegir las
actividades he tenido que indagar y argumentar las necesidades evolutivas del
alumnado según las etapas, es decir, durante el diseño de las actividades he
podido comprobar que hay que tener en cuenta numerosos factores para que las
actividades alcancen los objetivos propuestos.
Igualmente, me ha brindado la oportunidad de ser consciente de que una
actividad adecuada conlleva el éxito.
En
el último bloque "El sistema de la lengua: morfología y sintaxis"
hemos llevado a cabo una actividad que, desde mi punto de vista es de gran
relevancia y muy interesante tener en cuenta a la hora de llevar el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Esta actividad se basaba en la búsqueda de 10 recursos online para trabajar morfología y
sintaxis en primaria. De este modo, a través del rastreo por internet, me he
topado con una gran variedad de recursos disponibles en la web que dan cabida a
un trabajo individual o en grupo, ya sea en el colegio, en casa o en cualquier
lugar, de forma autónoma, individualizada...eso sí, siempre que se disponga de
internet. Me gustaría indicar que,
aunque haya una gran variedad de recursos disponibles en la web, debemos
seleccionar aquellos acordes al nivel de nuestro alumnado y ser conscientes de
que todo lo que encontramos en la web no es correcto, de ahí a que estemos
siempre alerta y sepamos filtrar adecuadamente.
Considero que trabajar a través de juegos didácticos, actividades
dinámicas, interactivas, entre otros, es una metodología muy atractiva y
dinámica para que el alumnado trabaje los contenidos pertinentes. Asimismo, a
través del uso de los mismos se trabajaran otros contenidos, véase por ejemplo
el manejo de las TICS, el trabajo cooperativo, entre otros. Igualmente, hacer uso de estos recursos da
cabida a que el alumnado ponga en práctica lo aprendido, sea consciente de que
la teoría se vincula con la práctica y quiera seguir indagando más allá. Animo
a todo docente a que hagan uso de los mismos, que investiguen, porque hay una
gran diversidad de actividades desde aquellas que hacen uso de una voz que
capta la atención del alumnado para la explicación de las actividades hasta
aquellos juegos que te atrapan y te llevan a aprender a través del mismo.
En
definitiva, ha sido una asignatura donde he disfrutado y, como he indicado al
comienzo, gracias a la cual he crecido
tanto a nivel profesional como a nivel personal. Me ha brindado la oportunidad
de aprender a enseñar aspectos vinculados con la lengua y literatura española de manera divertida y lúdica, dejando de lado
la metodología conocida como tradicional. Asimismo, me ha hecho ver que el
aprendizaje es un proceso continuo, donde hay que trabajar para ir mejorando
poco a poco y, así, alcanzr los distintos objetivos propuestos. De esta manera,
nos iremos superando, irá creciendo nuestro bagaje de conocimientos de manera
satisfactoria e iremos dando lo mejor de sí mismos. Del mismo modo, me ha hecho
ver que tiene más importancia el proceso que el producto final, es decir, el
cómo el alumno se va superando, se esfuerza, da lo mejor de sí mismo, se
retroalimenta con sus iguales...Igualmente, me ha refutado un aspecto que
siempre tengo presente: el hecho de que el docente es el guía y que el
verdadero protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje es el propio
alumnado, de ahí, a tener en cuenta sus ideas previas e intereses a la hora de
diseñar actividades y/o juegos, con el objetivo de captar la atención de los
mismos y que se sientan motivados. De
hecho, si esto es tenido en cuenta, el proceso de enseñanza-aprendizaje será
satisfactorio. Vinculado con esto último, me gustaría recalcar que durante la
asignatura valoro mucho el feed-back continuo así como la retroalimentación
existente entre los compañeros de la asignatura y la maestra a través de los
comentarios facilitados en las distintas actividades realizadas. Estos
comentarios te animan, te apoyan, te incitan a seguir hacia adelante, conseguir
tu sueño...de no rendirte jamás....
¡
Ha sido una asignatura para disfrutar !
